Mestranda do Geoceres apresenta sua pesquisa para comunidades rurais
No dia 28 de outubro, foi realizado o Seminário Insegurança Hídrica no Contexto da Barragem Passagem das Traíras, que teve como objetivo apresentar publicamente e promover a validação social da pesquisa desenvolvida por Emily Kadidja, mestranda do Programa de Pós-Graduação em Geografia do Centro de Ensino Superior do Seridó (Geoceres). O estudo investigou as condições de acesso à água dos moradores das comunidades localizadas nas proximidades da Barragem Passagem das Traíras. A atividade ocorreu na capela da comunidade Barra do Rio, em Jardim do Seridó.
Orientada pelo professor Leandro Cavalcante, a pesquisa, intitulada A política das águas e a insegurança hídrica no semiárido: o contexto da Barragem Passagem das Traíras (Seridó potiguar), buscou compreender as condições de acesso à água e as estratégias desenvolvidas pelas famílias das comunidades Quixabinha, Quipauá e Barra do Rio, localizadas entre os municípios de São José do Seridó e Jardim do Seridó, no Rio Grande do Norte.
O processo de investigação, realizado por meio de atividades de campo, entrevistas, conversas e momentos de observação, foi fundamental para conhecer mais profundamente a realidade dessas comunidades. A partir dessas ações, foi possível compreender como as famílias organizam suas estratégias de abastecimento, quais fontes de água utilizam e quais dificuldades enfrentam para garantir o consumo doméstico e a continuidade de suas atividades produtivas.
A apresentação da pesquisa foi seguida de um debate com os moradores das comunidades e um representante do Comitê de Bacias. Ao todo, cerca de 45 pessoas estiveram presentes. Durante a discussão, os moradores reforçaram a importância da pesquisa e da devolutiva dos resultados. Também destacaram as dificuldades de acesso à água e os encaminhamentos direcionados ao poder público, com o objetivo de garantir a segurança hídrica das famílias. Ao final do encontro, os participantes deliberaram pela aprovação da dissertação.
Troca
Segundo Emily, além de sua relevância acadêmica, a pesquisa também possui um importante significado simbólico. A mestranda foi moradora do território investigado e, para ela, “vivenciar esse retorno teve um significado ainda mais profundo”. A experiência representou uma oportunidade de compartilhar com as comunidades não apenas os resultados de um trabalho acadêmico, mas também parte de uma trajetória construída a partir de inquietações, vivências e aprendizados que atravessam sua própria história.
“Fazer pesquisa com as pessoas e para as pessoas significa reconhecer seus saberes, valorizar suas memórias e estabelecer relações de diálogo entre o conhecimento acadêmico e os conhecimentos construídos cotidianamente nos territórios”, afirma Emily. Para ela, isso também significa compreender que a presença da universidade nas comunidades precisa produzir relações de troca, escuta e compromisso social.
De acordo com o professor Leandro, a apresentação pública e a validação social da dissertação reafirmam o compromisso social e político de uma ciência construída junto às comunidades e voltada às suas demandas. A atividade evidencia o caráter participativo das pesquisas realizadas pelo Grupo de Pesquisa e Extensão Territórios do Semiárido (Semiar), desenvolvidas em diálogo com os sujeitos dos territórios e com a construção da justiça social e ambiental. O encontro também representou um importante momento de diálogo e aprendizado, contribuindo para as discussões sobre segurança e justiça hídrica nas comunidades rurais do Semiárido.
Para Emily, a pesquisa não termina na coleta de informações, na análise dos dados ou na defesa da dissertação. É necessário que os resultados retornem aos sujeitos que contribuíram para sua construção, criando oportunidades de diálogo, reconhecimento e reflexão sobre a realidade estudada. A mestranda também destaca que a pesquisa ganha ainda mais sentido quando não se limita aos espaços acadêmicos, mas se aproxima da realidade das pessoas, reconhece seus conhecimentos e retorna aos territórios em forma de diálogo. “Produzir conhecimento também é ouvir, aprender, compartilhar e contribuir para que as experiências e as demandas das comunidades tenham visibilidade”, conclui a pesquisadora.
Edição: Vilma Torres; Revisão: Beatriz de Azevedo.